90 секунд
  • 90 секунд
  • 5 минут
  • 10 минут
  • 20 минут

В какой школе Таджикистана дети равны учителям

11.07.2019 11:00

Общество

В какой школе Таджикистана дети равны учителям

Первых нет и отстающих

В Бободжонгафуровском районе Согдийской области Таджикистана находится особенная школа, в которую стремятся отдать своих детей многие жители северного региона республики. Это одна из немногих общеобразовательных школ в Таджикистане, где введено инклюзивное обучение, то есть дети с ограниченными физическими и ментальными возможностями обучаются вместе со всеми. - сообщает Fergana

Но это не единственная и не главная причина, по которой хотят попасть в школу №15. Ее уникальность в том, что школа №15 единственное среднее учебное заведение в Таджикистане, где применяются элементы вальдорфской методики, а местные родители уже успели оценить преимущества этой педагогики. Корреспондент «Ферганы» выяснил, чем это учебное заведение отличается от многих других.

***

Школа №15 расположена на стыке города Худжанда и села Арбоб Бободжонгафуровского района, примерно в 300 километрах от Душанбе – столицы Таджикистана. Несмотря на далеко не самое удобное расположение и дефицит учебных классов, каждый год ее пороги обивают тысячи родителей, желающих определить сюда своих детей.

 Наша школа уже несколько лет испытывает острую нехватку учебных корпусов. Сейчас у нас около 3000 детей, но желающих поступить гораздо больше,  говорит директор школы №15 Абдурахмон Абдухамидов.  В течение последних 6-7 лет администрация школы арендует детский сад Ассоциации дехканских хозяйств имени Урунходжаева, там обучаются около 300 учащихся первых и вторых классов. Примерно 500 учеников ходят на уроки в классы средней школы №28 Бободжонгафуровского района. В конце мая текущего года недалеко от школы был заложен фундамент нового корпуса вместимостью 640 учащихся в одну смену.

Родители из соседних сел, городов и районов приходят по несколько раз с просьбой принять их детей в нашу школу. Многим приходится отказывать. Говорю им: «Пока отдайте своего ребенка в ближайшую к вам школу. Как будет построен и сдан в эксплуатацию новый корпус, я сразу возьму вашего ребенка. Его строительство должно завершиться до начала следующего учебного года. Из-за нехватки учебных классов мы часто используем под них мастерские и иногда вынуждены организовать учебный процесс в три смены,  отмечает директор.

Ежегодно в школе №15 набирают 10-11 первых классов, в каждом 35-40 учеников. Более половины составляют классы с русским языком обучения. Причем из года в год количество желающих попасть в русские классы растет: многие родители хотят, чтобы их дети в дальнейшем учились в вузах России. Русский язык преподается с первого класса, а английский и немецкий  с третьего. До 70% выпускников школы поступают в вузы зарубежных стран  России, Казахстана, Германии, Австрии.

Говорят родители

Около 35% учащихся приезжают в 15-ю школу из отдаленных районов и городов северного Таджикистана, хотя поблизости от их домов есть немало общеобразовательных школ.

Лутфулло Баходуров  дедушка ученицы 4-го класса Фархунды Баходуровой  является заместителем руководителя родительского комитета школы. По его словам, их семья выбрала эту школу, потому что здесь сильный преподавательский состав и хорошо поставлено обучение русскому, английскому и немецкому языкам.

 В районе Худжанда, где живет наша семья, есть несколько государственных и частных школ. Мы могли бы устроить своих внуков в любую из них, но выбрали 15-ю  и не ошиблись. Когда я привел сюда свою внучку Фархунду, она совершенно не знала русский язык. Мы договорились, что в случае возникновения проблем с освоением языка заберем ее. Но Фархунда за первые шесть месяцев не только освоила язык, но и стала одной из отличниц. Теперь она участвует как ведущая во всех школьных мероприятиях на русском языке, за что благодарю учительницу начальных классов Муборак Ривачёву. Теперь привели сюда другого внука  Фахриддина,  рассказывает Лутфулло Баходуров.

 Здесь царствует порядок и дисциплина  и в учебе, и в воспитании,  говорит Сабохат Турсунходжаева, бабушка восьмиклассницы Мунзифы и пятиклассницы Нозии.  Обе мои внучки участвуют в танцевальной группе «Гулноз». Они регулярно ходят на репетиции, выступают на мероприятиях. Но и уроки не пропускают. Здесь дети весь день заняты, у них нет времени на плохие дела или поступки. Самое главное, что налажена крепкая связь между школой и родителями.

 В школе хороший менеджмент. Здесь не так, как во многих других учебных заведениях, нет коррупции, не практикуются поборы — то есть сбор денег с родителей на мел, тряпки, цветы, стулья, лампочки, занавески, спортивный инвентарь, ремонт или обустройство школьной территории. Здесь два раза в год бесплатно проводится медицинское обследование учащихся. Учеба полностью бесплатная. Для желающих посещать факультативные занятия установлена минимальная цена  20 сомони ($2) в месяц. Единственное, на что родителям приходится тратиться,  это транспортные услуги. Многие договариваются и сообща нанимают частников, чтобы те доставляли их детей в школу и обратно, отметила пожелавшая остаться неназванной мама еще одной ученицы.

Размышляет директор

Конец июня. Раньше в это время в школах уже не было ни души, и начинались ремонты. Абдухамидов посетовал на затянувшиеся в этом году занятия — Минобрнауки Таджикистана продлило учебный год аж до середины июня.

 По решению Министерства образования и науки в нынешнем году занятия продлили до 14 июня. После этого у детей еще были переходные и выпускные экзамены. Ученики физически устали. Но приказ есть приказ  ничего не поделать. Я думаю, что пора упразднить систему двойных экзаменов  выпускных и вступительных. Такие экзамены являются только лишней психологической нагрузкой для подростков, которые весь год непрерывно учились.

Во многих странах мира выпускные испытания одновременно являются вступительными в высшие учебные заведения. Например, в России с 2009 года существует Единый государственный экзамен (ЕГЭ). Он централизованно проводится во всех средних учебных заведениях — школах, лицеях и гимназиях страны по образовательным программам среднего общего образования. По результатам ЕГЭ в зависимости от набранных баллов выпускники могут быть приняты в те или иные вузы. Вот такой опыт хотелось бы изучать и внедрять в нашей системе образования, поделился своими мыслями директор.

Абдурахмон Абдухамидов  педагог с 40-летним стажем, а школу №15 он возглавляет уже 22 года. По его мнению, таджикская система образования могла бы перенять у развитых стран и другие прогрессивные наработки, которые позволили бы усовершенствовать учебный процесс и лучше раскрыть потенциал каждого ученика.

 Например, существует вальдорфская методика, которая отличается по многим параметрам от традиционных методов обучения. В данной методике в первые годы учебы отсутствует система оценок. Пора подумать и о совершенствовании категорий аттестата зрелости. Мне кажется, более развитым, преуспевающим ребятам надо выдавать аттестат, а недостаточно успешно освоившим учебные программы предоставлять справку или свидетельство об окончании средней школы.

Хотя бы 35% преподавателей в школе должны составлять мужчины. Школам нужны крепкие мужские руки и нервы. В нашей школе работают 140 педагогов, из них 13 мужчин, остальные  женщины. Это дисбаланс. Но из-за низкой зарплаты очень мало юношей поступают на педагогические факультеты, а после получения диплома они не идут работать в общеобразовательные школы. К слову, в вопросе кадров основную ставку мы делаем на своих выпускников. Многие из них во время учебы в вузе проходят у нас педагогическую практику,  отмечает Абдухамидов.

По вальдорфской методике

В 2009 году в городе Худжанде закрыли единственную в стране школу, которая работала по вальдорфской методике. Около двух десятков опытных преподавателей остались без работы, а около 200 детей  без места учебы. Как раз в то время в обществе начали обсуждать тему внедрения инклюзивного образования в Таджикистане. Абдурахмон Абдухамидов знал, что многие воспитанники упраздненной школы являются детьми с ограниченными физическими возможностями. Он решил принять их в свою школу. Кроме того, он принял на работу многих учителей вальдорфской школы.

Рано Ахунова  одна из первых учителей, перешедших в школу №15 из упраздненной вальдорфской. По ее словам, многие родители, которые приводят сюда своих детей, наслышаны о вальдорфских школах и их педагогическом опыте.

 Сразу хочу отметить, что в этой школе мы не полностью используем вальдорфскую методику обучения, а только некоторые ее элементы,  говорит Рано Ахунова.  Эта методика очень доброжелательная по отношению к ребенку и подходит к нашему региону. Ведь многие дети сегодня из неполных семей, родители находятся на заработках, и дети остаются без должного внимания. В таких условиях школа учителя и воспитатели  должны восполнять этот недостаток внимания. Вальдорфская методика как раз предполагает индивидуальный подход и внимание к каждому ребенку.

Многие наши учителя прошли годичную стажировку в вальдорфских школах Германии, изучили их передовой опыт, овладели немецким языком. А выпускники немецких вальдорфских школ приезжают волонтерами к нам. Так, в завершившемся учебном году практику у нас проходила Линн Бирбрауер. Она преподавала немецкий язык и музыку, помогала школьникам в подготовке к поступлению в вузы Германии или к их поездке в эту страну в качестве волонтеров. Наши ребята также ездят на год волонтерами в Германию.

Мы постоянно поддерживаем связь с бывшими выпускниками. При поддержке некоторых из них мы сейчас на стадии внедрения плана социальной терапии для лиц с ограниченными возможностями. Буквально в начале следующего учебного года мы намерены открыть мастерские для обучения их народным промыслам ковроткачеству, резьбе по дереву, изготовлению сувенирных изделий. В настоящее время почти в каждом классе нашей школы учатся один или два ученика с ограниченными возможностями. Мы стремимся к тому, чтобы они окончили хотя бы 9, а по возможности 11 классов, и стараемся создать все условия для их внешкольной жизни,  поясняет Ахунова.

По словам учительницы английского языка Зарины Носировой, отношения между школьниками и преподавателями здесь строятся по принципу «равный равному»: учителя не ставят себя в положение командующих и одинаково относятся ко всем детям, независимо от их способностей и успеваемости:

 Конечно, среди учеников есть более успевающие дети и есть дети со средними способностями. С последними мы работаем чуть больше, уделяем им больше внимания. Считаем, что бездарных детей не бывает, поэтому соблюдаем баланс во взаимоотношениях с учениками. Я сама в 2016 году прошла тренинг по проекту «Гендерное насилие в школах», где нас обучали сбалансированному отношению со всем классом. Например, если хвалить отличников и отодвигать на второй план средне- или неуспевающих детей, а также ребят с ограниченными возможностями, то такой дисбаланс будет оказывать на последних психологическое давление.

Соблюдение сбалансированности требует и инклюзивный метод обучения. Мы говорим нашим ученикам: «Никто не застрахован от болезней, и каждый может стать человеком с ограниченными физическими возможностями. Поэтому, как можете, поддерживайте своих сверстников». У нас есть дети, которые не в состоянии регулярно ходить на занятия и находятся на домашнем обучении. Отношение «равный равному» снимает психологический стресс в классе и в школе в целом. У этих категорий детей появляется большое стремление к учебе,  говорит Носирова.

Посетив школу №15, становится понятно, почему родители желают отдать в нее своих детей: они видят, что здесь лучшие возможности для развития и раскрытия потенциала. Очевидно, что старая менторская система, которая все еще бытует во многих школах Таджикистана (некоторые учителя не гнушаются и физическими методами воздействия на детей), давно себя изжила, и хотелось бы, чтобы таких дружелюбных по отношению к ребенку школ в республике с каждым годом становилось больше.

 

 

 

Следите за нашими новостями на Facebook, Twitter и Telegram

Источник информации: https://fergana.agency/articles/108723/

11.07.2019 11:00

Общество

Система Orphus

Правила комментирования

comments powered by Disqus
1945
1200

киргизских сел не имеют доступа к чистой питьевой воде

«

Июль 2019

»
Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31